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《将相战》讲授设想及板书

日期: 2019-07-07 浏览次数:

  《将相和》讲授设想及板书 讲授方针 1.控制课文中呈现的生字新词,准确流利地朗读课文。 2.给课文分段,并给每段加上一个合适的小题目。 3.通过人物的言行,阐发人物的性格特点 4.正在理解课文内容的根本上,分清工作的前因后果,了 解故事之间的联系。 5.复述“负荆”这个故事。 6.进修蔺相如对敌不畏、 机智英怯, 对友胸怀宽广、 忍辱退让的质量;进修廉颇知错就改、怯于悔改的; 进修他们两个的爱国。 讲授沉点 领会“完璧归赵”“渑池之会”“负荆”的次要 内容,感触感染人物抽象。 讲授方式 讲练连系,质疑探究。学生:读、议、辩、演无机连系。 讲授预备 师:预备《史记》中的其他出色故事,多课件。 生:领会和本文相关的汗青布景,预习课文。 第 一 课 时 讲授方针 1.预习课文,进修课文的生字新词。 第 1 页 2.理清课文的层次,把握课文的次要内容。 讲授沉点 领会“完璧归赵”“渑池之会”“负荆”的次要 内容,感触感染人物抽象。 讲授难点 领会“完璧归赵”“渑池之会”“负荆”的次要 内容,感触感染人物抽象。 讲授方式 讲练连系,质疑探究。学生:读、议、辩、演无机连系。 讲授预备 师:预备《史记》中的其他出色故事,多课件。 生:领会和本文相关的汗青布景,预习课文。 讲授设想: 一、走进古典名著,领会名著内容 1.导入:你必然听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、 武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出国的古典名著。 哪位同窗能告诉大师中国古代的“四大名著”是什么?(《三 国演义》 《红楼梦》 《水浒传》 《西纪行》) 我国的文学、汗青名著浩如烟海,除了“四大名著”, 你还晓得哪些名著?(《三言二拍》 《资治通鉴》等)名著中有 很多绘声绘色的人物、令人着迷的故事。正在我国汉代呈现了 一位伟大的汗青学家和文学家,他叫司马迁,他出了一部伟 第 2 页 大的做品《史记》 ,请同窗们打开教材,读一读“材料袋”。 (生读) 2.破题、解题。标题问题中“将”指谁?“相”又是指 谁?“和”的意义呢? 二、走进课文内容,文章核心 1.听课文配音朗读,边听边想:课文次要讲了哪三个故 事?指名说后再让学生上台板书。(完璧归赵 渑池相会 负荆 ) 2.学生自读课文,把生字词多读几遍。 生提出不睬解的词语就地交换处理。 3.指名接力自读课文。想想,课文哪些天然段讲“完璧 归赵”?哪些天然段讲“渑池之会”?哪些天然段讲“负荆 ”? 读后反馈、明白:第 1~10 天然段讲“完璧归赵”;第 11~14 天然段讲“渑池之会”;第 15~18 天然段讲“负荆请 罪”。) 4.进修“完璧归赵”的故事。 (1)指名读课文第 1~10 天然段。其余同窗边听边想, 再提出几个感乐趣或不睬解的问题。 (2)先正在小组内交换处理;再指名提出小组尚未处理的 问题,全班交换处理。 (3)以下的问题若是学生没有提及,能够由教师提问, 第 3 页 沉点会商: ①蔺相如想了一会儿,说:“我情愿带着和氏璧导秦国 去。……” 蔺相如措辞前为什么要“想一会儿”?(一是由于这是 一个事关国度是不是和存亡的严沉问题,必需思虑 成熟,二是由于这是一个难题,不克不及不假思索就能够找到解 决问题的法子,所以要思虑。但蔺相如“想”了“一会儿” 就有领会决问题的法子,表示出蔺相如的才智简直有跨越一 般人。而处理问题的法子是蔺相如本人带着和氏璧到强大的 秦国去,表示出蔺相如胆识过人和为了国度的好处置小我安 危于度外的怯于的。) ②蔺相如理曲气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。 现正在璧正在我手里,您如果我,我的脑袋和璧就一块儿撞 碎正在这柱子上!” ◇联系上下文,说说你对“理曲气壮”的理解。 蔺相如为什么能“理曲气壮”?(由于蔺相如曾经把璧 献给了秦王,秦王言而无信,不给城,秦国理屈,赵国就占 了理,所以他能理曲气壮地说。) ◇蔺相照实的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎正在这柱子 上”吗?(蔺相如又操纵秦王喜好璧的心理,用要撞碎和氏璧 来秦王,目标是把璧要回来,送回赵国,不是实的要 “撞”。但若是秦王他,他也会实撞的,他决不会让和 第 4 页 氏璧落到秦王手里。) ◇读这句话,读出“理曲气壮”的语气来。 ③到了举行仪式那天,蔺相如进宫见了秦王,大风雅方 地说:“……” 蔺相如为什么能大风雅方?能够用哪些词语来描述这个 时候蔺相如的心理形态 ?(结壮、安然、轻松、安心、沉着、 轻松、无惧无畏) ④秦王没有法子,只得客客套气把蔺相如送回赵国。 从“只得”“客客套气”中你读懂了什么? (秦王的“客客套气”取蔺相如的“大风雅方”构成对 比,申明高视阔步的秦王终究正在蔺相如的面前败下阵来,而 蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”申明秦王的“客 客套气”,是无可何如,没有此外法子,不是甘愿宁可失败。) (4)从这个故事中你能够看出蔺相如是个如何的人? 完成练笔: 蔺相如是一个__________________的人(胆识过人、机 智英怯、因地制宜、怯于、英怯无畏、神机妙算……)⑤ 朗读课文第 1~10 天然段。 三、安插功课 1.抄写生字。 2.朗读课文。 二次备课 第 5 页 板书设想: 18.将相和 第 1~10 天然段讲“完璧归赵” 第 11~14 天然段讲“渑池之会” 第 15~18 天然段讲“负荆” 第 二 课 时 讲授方针 准确读写本课生词, 有豪情地朗读课文, 领会课文内容, 三个故事之间的内正在联系,感触感染人物抽象,体味人物的 爱国思惟和他们各自的夸姣质量。 讲授沉点 正在理解课文内容的过程中感触感染蔺相如的机智英怯、大局 和上将军廉颇顾全大局、知错认错等优良质量。 讲授难点 进修课文器具体事例来表达核心的写做方式,体味中朝 人平易近用鲜血凝成的深挚友情。 讲授方式 学生质疑,会商释疑。 讲授预备 投影仪 多课件 讲授设想: 一、继续走进课文,理解内容 第 6 页 前一节课,我们进修了课文中“完璧归赵”的故事。今 天我们继续进修新的内容。 1.进修“渑池之会”的故事。 (1)生默读课文第 11 至 14 天然段。提出几个感乐趣的 或不睬解的问题进行交换。如蔺相如为何拼命地要秦王 为赵王击缶?秦王为何不敢拿赵王怎样样? (2)提问: ①正在课文的这个部门中,你对哪些文句感触感染最深刻? ②这场斗争,赵国和秦国是打个平局,仍是赵国占了上 风?(赵国赢占了上风。由于秦国是强国,赵国是弱国,秦王 和赵王一样为对方演吹打器,秦王吃亏了。再说,赵王是秦 王叫他鼓瑟的,而秦王是被蔺相如逼着击缶的,秦王和蔺相 如身份纷歧样,要求对方的方式也纷歧样,所以说是赵国占 了上风。) ③你能用一些词语和句子来描述秦王的失败吗?(搬起 石头砸了本人的脚、自取其辱……) (3)指点有豪情地朗读。 2.进修“负荆”的故事。 (1)指名读课文第 15 至 18 天然段。 (2)说廉颇负荆,同窗们认为廉颇有罪吗?(谜底可 以是──廉颇只能说犯错, 不克不及说有罪。 廉颇认为本人有罪, 这申明廉颇对本人要求很严酷。以能够是──若是廉颇不及 第 7 页 时更正错误,就要成为国度的罪人。 (3)廉颇负荆,能够看出廉颇是是个如何的人?(知 错就改的人,最终仍是以国度好处为沉的人。) (4)通过这个故事,你对蔺相如又有哪些认识?(以国度 好处为沉,顾全大局,胸怀宽广) (5)有豪情地朗读这部门。 二、回归全文,总结提高 1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆”三个 成语的寄义。 2.说说三个故事之间的联系。 前面两个故事,写廉颇取蔺相如的“和”才了国度 的,了国度的平安。后面一个故事,廉颇取蔺相如 为了国度的好处,由“不和”到“和”。全文环绕“和”字 来写。 3.说说你喜好文中哪小我物,为什么? 三、安插功课 1.抄写喜好的词语和句子。 2.有前提的同窗课外阅读司马迁和其他汗青人物的故 事。 四、课后小结 二次备课 板书设想: 第 8 页 18、将相和 将 相 廉颇 完璧归赵 蔺相如 骁怯善和 渑池之会 才智过人 知错能改 负荆 英怯无畏 赵国 和 第 9 页

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