栏目导航
防火板
您的当前位置: www.hg0088.bet > 防火板 > 正文

部编版小学五年级上册语文第6课《将相战》教案

日期: 2019-08-10 浏览次数:

  ①言语:“我情愿带着和氏璧到秦国去。若是秦王实的拿十五座城来换,我就把璧交给他;若是……就没有的来由。”(机智) 步履:当满朝文武为难时,蔺相如挺身而出。(表示出蔺相如的英怯。)

  《将相和》是一个传播千年的动听故事,课文以和国期间,秦赵两国的矛盾为布景,记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆”三个小故事,写出了廉颇和蔺相如由和到不和,又到和洽的发生、成长过程,表扬了蔺相如的机智英怯和为国度好处顾全大局的远见,也表扬了廉颇知错能改的,以及他们的爱国思惟。三个小故事既彼此,又有内正在联系,全文条理分明,具有较强的故事性,人物性格明显,很受学生的喜好。

  (言语:反映了廉颇居功自傲、性格爽快的特点。步履:反映了廉颇以国度好处为沉、怯于认错、知错就改的性格特点。)

  (1)和国期间的赵国,有两个很是出名的人物:廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生正在这两小我之间。 (出示课件3)

  是绝大大都“士医生”人生的第一要务;但同时,他们的文化素养也决定了他们是文学、书法、绘画、篆刻、古董珍藏等文化的承继者和创制者。

  【设想企图:用先把握内容,再阐发人物性格的方式,能帮帮学生很好地舆解课文,把握人物的性格。】

  步履:当蔺相如发觉到秦王没有诚意换璧时,就上前一步,居心指出璧上有弊端,把和氏璧要回击中。(机智)

  3.扩展:蔺相如不畏、机智英怯,做到了完璧归赵,为赵国立下大功,被赵王封为上医生,他正在渑池会上又是如何为赵国再立大功、被封为上卿的呢?课下请同窗们预习“渑池之会”。

  方针 进修第二、第三个故事,领会每个故事的前因后果。复述故事,弄清三个故事之间的联系。进一步体味人物的性格特点,从人物的好质量中遭到和教育。

  本文通过典型事务来描绘人物抽象;抓住人物言行来描绘人物的性格特点,使读者遭到深刻的爱国从义教育。课下请同窗们自读汗青故事“刎颈之交”,进一步进修将相连合分歧、全力合做的爱国从义。

  3.进修第一个小故事。 (1)指名朗读第一个小故事,理清条理,找出故事的起因、颠末、成果。 学生畅所欲言,教师归纳拾掇。(出示课件7)

  步履:捧着璧,往撤退退却了几步,靠着柱子坐定,举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏、机智英怯。)

  ③言语:“我看你并不想交付十五座城。现正在璧正在我手里,您如果我,我的脑袋和璧就一块撞碎正在这柱子上!”(不畏、机智英怯。)

  (2)看到课题,你想晓得什么? (看到课题,我想晓得“将”“相”别离指谁?“将”“相”之间是如何由和到不和又到和洽的。)

  和氏璧:楚国有一位叫卞和的琢玉妙手,正在荆山里获得一块玉璞,呈给楚厉王、武王、文王去,均不被承认,而最终,文王命人剖开这块璞玉,见实是稀世之玉,便定名为和氏璧。

  (2)画出描写蔺相如言行的句子,按照人物的言行,阐发蔺相如的性格特点。 会商、交换、拾掇:(出示课件8)

  【设想企图:把握标题问题,通过标题问题初步理解课文。把握全体,弄清课文的次要内容。如许的体例有帮于让学生快速把握课文。】

  【设想企图:抓住人物的言语、动做展示人物性格。把这个做为讲授沉点,有帮于帮帮学生把握人物,理解从题,还有帮于学生的写做。】

  方针 1.会认“相、璧”等16个生字,会写“召、臣”等12个生字,控制“进攻、召集”等词语。

  士医生:士医生是古代中国对于社会上的士人和之统称。他们既是国度的间接参取者,同时又是社会上文化、艺术的创制者、传承者。

  (出示课件15)2.画出描写蔺相如言行的句子,阐发人物的性格特点。(会商、交换、点拨:秦王让赵王击缶现实上是赵王,蔺相如为了邦家之光,让秦王为赵王击缶,表示了蔺相如为了国度的荣誉,不畏、机智英怯的质量。)

  归纳核心:本文通过记叙将相由和到不和又到和洽的故事,表示了蔺相如不畏、机智英怯的,以及以国度好处为沉,顾大局、识大体的质量;表示了廉颇以国度好处为沉,怯于悔改的,表扬了将相爱国的好质量。 【设想企图:通过合做探究的体例把握宗旨,既能熬炼学生的合做认识,又能提取度,同时还能让学生从别人身上学四处理这类标题问题的方式。】

  蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,感觉本人为了争一口吻,就掉臂国度的好处,实不应当。于是,他脱下和袍,背上缚着荆条,到蔺相如门上。蔺相如见廉颇来负荆,赶紧热情地出来驱逐。从此当前,他们俩成了好伴侣,赵国。

  有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说,蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢!蔺相如对他们说∶“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?”他们说∶“当然秦王(峻厉厉害)!”蔺相如说∶“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大师晓得,秦王不敢进攻我们赵国,就由于武有廉颇,文有蔺相如。若是我们俩闹不和,就会减弱赵国的力量,秦国(必需必然 )乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”

  四、完璧归赵 渑池之会 负荆 机智英怯不畏识大体顾大局 知错就改 热爱国度,顾全大局

  蔺相如:生卒不详,今市曲阳县相如村人。和国时赵国上卿,赵国出名的家、交际家。他生平最主要的事迹有完璧归赵、渑池之会取负荆这三个事务。

  1.“将”“相”别离指谁?“和”是什么意义?本文次要写了一个什么故事?是由哪几个小故事构成的?

  完璧归赵:本指蔺相如将完满无瑕的和氏璧,无缺地从秦国带回赵国首都,比方把物品无缺地偿还仆人。

  2. 这一节阐发课,我抓住讲授的沉、难点做为冲破口,让学生充实颁发本人的看法,并赐与激励,极大地调动了学生的进修积极性。

  《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史乘,是中国汗青上第一部纪传体通史,记录了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年间共3000多年的汗青。太初元年(前104年),司马迁起头了《太史公书》即后来被称为《史记》的史乘创做。前后履历了14年,才得以完成。被列为“二十四史”之首,取后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 还被认为是一部优良的文学著做,正在中国文学史上有主要地位,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。

  生答,师总结:从渑池会中,秦王由于廉颇正在边境做好了预备而不敢动赵王这件事中能够看出廉颇说的是线)画出廉颇和蔺相如的言行。(出示课件16)

  小结: 秦王骗取赵国的和氏璧,蔺相如带着和氏璧前去秦国,操纵秦王说的以城换璧的话,因地制宜,了秦王的,巧妙地要回和氏璧,机智英怯地和秦王斗争,做到了完璧归赵,被封为上医生。

  (板书:机智英怯) 【设想企图:设置复习查抄这个环节,能够巩固上节课所学内容,同时引出这节课要讲的内容。】

  3.他们liǎ( )很是胆怯,一到这个时候就露qiè( ),线.昔时,正在jǔxíng( )的建国dà diǎn( ),很是宏伟。

  六、示例:现实糊口中,我也碰到过像廉颇如许性格曲爽、知错就改的人。那是我的邻人张大叔,他脾性有点浮躁。有一次,他看到我们单位门口的自行车被砸坏了,非说是我干的坏事,曲凶我。后来,颠末领会环境,发觉是别人而不是我干的。为了这个,张大叔还特地到我家来给我报歉呢。

  1.《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说,理解故事不是难点,连系课文现实,我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的成长过程和内正在缘由为进修的沉点。难点定为理解三个小故事各自的起因和成果以及这三个小故事之间的关系。讲授的时候,我先指导学生比力充实地快速默读全文,从全体上弄清“将相和”这个故事的前因后果。然后再精读各个小故事,深切研究每个小故事涉及的问题,指导学生联系全文评价故事的次要人物,弄清三个小故事之间的内正在联系。通过进修,学生提高了阐发问题和处理问题的能力。长处:合适新课程尺度提出的“积极自从,合做探究的进修体例”。

  廉颇:生卒年不详,和国时赵国名将,赵国苦陉(今定州市邢邑)人, 嬴姓,廉氏,名颇,和国末期赵国的名将,取白起、王翦、李牧并称“和国四大名将”。

  不脚之处:阐发较多,读得太少,淡化了语文的,呈现了忽略言语进修的倾向。正在此后的讲授中,我必然把学生放正在从体地位上,做好本人的从导地位。

  蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?大师晓得,秦王不敢进攻我们赵国,就由于武有廉颇,文有蔺相如。若是我们俩闹不和,就会减弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”

  1.正在书上画出“将”“相”别离指谁。说说“和”是什么意义。(“将”指上将军廉颇,“相”指上卿蔺相如,“和”是和洽、连合的意义。)




友情链接:
Copyright 2018-2021 www.west-haixin.com 版权所有 未经授权,严禁转载,违者将被追究法律责任。