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识大要而被传为嘉话

日期: 2019-09-27 浏览次数:

师:同窗们,将相和教案_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。相:蔺相如。将相和 第二课时 一、复习导入 1.回首故事名称,相别离指的是谁? 生:将:廉颇,书写三个词语。这个将,(师板书) 师:你们晓得这篇课文讲了几上节课我们进修了课文《将相和》,

将相和 第二课时 一、复习导入 1.回首故事名称,书写三个词语。 师:同窗们,上节课我们进修了课文《将相和》,这个将,相别离指的是谁? 生:将:廉颇,相:蔺相如。(师板书) 师:你们晓得这篇课文讲了几个故事,别离是什么故事吗?生:完璧归赵、渑池之会、负荆。师:很好,那你们能把这 三个故事工整的写正在你们的簿本吗?生:能。 师生书写“完璧归赵、渑池之会、负荆”三个词语。留意“璧、荆”字的写法和布局。请齐读这三个词语。由于完璧归 赵和渑池之会使得蔺相如的比廉颇的。。。生:高。两小我闹不和了,廉颇是怎样说的,找出他说的句子。 2.品读廉颇的话,进修读言语、品人物。 生:“我廉颇攻无不克,望风披靡,立下了很多大功。他蔺相若有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上去了。我碰见他,得给 他个下不了台!”(课件出示) 从这段话中你读懂了廉颇是一位如何的将军?生:攻无不克,望风披靡的将军。 师:如许一位攻无不克,望风披靡,正在疆场上立下了赫赫和功的将军,他说这句话的时候心里是一种什么样的味道呢? 生:你能读出他这种嫉妒和不服气的味道吗? 指名朗读, 齐读。 读的实好, 板书:一张嘴。 二、导读“完璧归赵”,蔺相如的风致魅力。 师:这张嘴让廉颇愤愤不服,让蔺相如平步青云。这张嘴有什么能耐呢?我们就抓住这张嘴来认识蔺相如这小我,来感触感染他 的风致魅力。 请同窗们朗读 1—10 天然段,勾勒出描写蔺相如言行的句子。要求边读课文,边思虑:蔺相如说了什么?是怎 样说的?你读懂了一个如何的蔺相如? 你读懂了如何的蔺相如呢? 学生报告请示,教师进行恰当点拨,并指点学生有豪情地朗读。 生(1):蔺相如看这景象,晓得秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小弊端,让我指给您看。”我看出了蔺相 如很伶俐,由于他看出了秦王没有以城换璧的诚意,就骗秦王说这璧有点小弊端,巧妙地将和氏璧要回击中。所以他很伶俐 机智。 师:蔺相如以退为进,让秦王认为璧上实有小弊端,让璧又回到本人手里。实是神机妙算、因地制宜的蔺相如! 同窗们,一路来, 蔺相如看这景象,晓得秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:。。。 生齐读。 朗读起头。 同窗们认实读书的样子实是让教员,相信你们曾经有了一孔之见来取同窗们交换,说说蔺相如说了什么?是如何说的? 生(2):蔺相如想了一会儿,说:“我情愿带着和氏璧到秦国去,若是秦王实的拿十五座城来换,我就把璧交给他;若是他不愿交出十 五座城,我必然要把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有的来由。”蔺相如假设了两种分歧的环境,把两种环境都进行了考 虑。 师:是啊,实是思虑周全,有怯有谋的蔺相如! (板书:若是…就…) 好,还有 请同窗们一路来读一读这个假设关系的句子,蔺相如想了一会儿,说:。。。生:“我情愿。。。的来由。” 出来。 没有同窗来谈一谈你对这段话的感受, 生:很英怯,由于赵王接到秦王的来信很焦急,大臣们也没有法子,只要蔺相如坐了 师:你实会读书,蔺相如临危受命,怯于担任,此种怯气令人钦佩,让我们赞一赞机智英怯的蔺相如,蔺相如想了一会儿, 说。。。。生:“我情愿带着。。。的来由。” 师:再往后面找。 生(3):蔺相如捧着璧,往撤退退却了几步,靠着柱子坐定。他理曲气壮地说:“我看您并不想交付十五座城,现正在璧正在我手里,您如果强 逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎正在这柱子上。”说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。 师:蔺相如说了什么?“现正在璧正在我手里,您如果我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎正在这柱子上。”这句话要表达的其实是什么 意义? 蔺相如如许说,璧撞碎了,是秦王您逼我的,是秦王您形成的,把义务推给了秦王。更能表现出他措辞的巧妙。好一个舌粲莲花的 蔺相如! (板书:如果…就…) 你还从这句话傍边读出了什么? 生:为什么蔺相如能理如许曲,气焰如许壮?(蔺相如晓得秦王出格喜好这块璧,抓住秦王爱璧的心理,来秦王,毫不!) 师:说的实好! (板书:理曲气壮) 师:蔺相如抓住了秦王爱璧的心理,不情愿他把璧撞碎,所以,他理曲气壮的说。。。 生:“我看您并不想。。。撞碎正在这柱子上。” 师:蔺相如面临这虎狼之国,他理屈词穷,理曲气壮的说:。。。 生:“我看您并不想。。。撞碎正在这柱子上。” 师:好一个为了赵国的蔺相如,他无所!让我们来呈现这个画面,请两个学生上台表演读。 再请同窗们齐读,读出毫不示弱、不畏的蔺相如。生:蔺相如捧着璧。。。 再找此外句子,往后找。 生(4):“蔺相如进宫见了秦王,大风雅方地说:“和氏璧曾经送回赵国去了。您若是有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国顿时 派人把璧送来,决不失信。否则,您杀了我也没有用,全国的人都晓得秦国是从来不讲信用的!”秦王没有法子,只得客客套气地把 蔺相如送回赵国。”蔺相如晓得秦王是个不取信用的人。 大风雅方的蔺相如正在哪里呢?请女生们齐读。。。 实好,掌声送给两位同窗! 蔺相如已事先把璧送回赵国,他已无后顾之忧。一切尽正在控制之中,这就是大智大怯的蔺相如。你还能用四字词夸一夸蔺相如 吗? 生:神机妙算, 机智英怯,毫不, 胆大心小,临危不惧, 思虑周全。。。 师:实是大智大怯的蔺相如才敢把璧带到秦国,最终完璧归赵。同窗们,这个“完”字是什么意义? 师:除了璧,还有什么无缺无损地带回了赵国? 生:赵国的。 师:是的,蔺相如就凭着他的一张嘴,和秦王逆来顺受,凭着过人的胆识和聪慧,不只把璧无缺带回,也了国度的。 让我们赞一赞大智大怯的蔺相如! 师生合做读 师:蔺相如想了一会儿,说。。。。 生齐读 师:蔺相如看着景象,晓得秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说。。。。生齐读 师:蔺相如捧着璧,往撤退退却了几步,靠着柱子坐定。他理曲气壮地说。。。生齐读 师:蔺相如进宫见了秦王,大风雅方地说。。。。生齐读。 同窗们,方才我们是用什么方式来感触感染蔺相如的风致魅力的? 生:人物言语和动做描写。 师:那好,请同窗们抓住课文里面的言语描写和动做描写,来自读第二个故事“渑池之会”,勾勒出描写蔺相如言行的句子。 想一想:他说了什么?怎样说的?你读懂了一个如何的蔺相如?把你的见地正在小组里面谈论交换,起头。 三、自读“渑池之会”,继续品悟蔺相如的风度。 学生报告请示: 生(1)蔺相如说:“您现正在离我只要五步远。您不承诺,我就跟您拼了!” 他为了国度的,将本人的,很是的英怯! 生齐读 生:无缺。 师:正在秦王的时候底气十脚,蔺相如哪来的这么脚的底气呢? (上将军廉颇带着戎行正在鸿沟上做好预备,蔺相如没有后顾之忧。) 生(2)蔺相如看秦王如许赵王,生气极了。他走到秦王面前,说:“请您为赵王击缶。”蔺相如感觉不克不及对秦王示弱,是正在为 赵国挣回。 师:恰是赵国文臣武将的连合二心,蔺相如才有如斯脚的底气。蔺相如说这句话的时候,他是如何说的? 生:八面威风,。。。。师:还有更好的词语吗?生:底气十脚, 我们请男生来饰演底气十脚的蔺相如,蔺相如说:。。。 四、再现“负荆”,深度人物风致情怀。 1、 蔺相如再一次凭着这张嘴正在渑池会上又立新功, 为赵国保住了。 这张嘴后面是拳拳的爱国, 是过人的胆识取聪慧。 廉颇很不服气,感觉靠着一张嘴就爬到了他头上,他正在沉着下来之后,他大白了吗? 从哪里看出他大白了? 生:廉颇沉着下来想了想,感觉本人为了争一口吻,就掉臂国度的好处。。。 师:他是怎样大白的? 生:由于蔺相如说。。。 师:他大白了蔺相如是一个。。。。生:爱国 师板书:若是。。。就 师:好一个以国际好处为沉,识大体,顾大局的蔺相如啊!廉颇大白了居功自傲,二心只为本人着想,实不应当啊!自动脱 下和袍,背上荆条,到蔺相如门上,他们碰头时会说什么呢?请同窗们按照书里的插图,写下他们碰头时的情景。 2、再现“负荆”排场,展开想象,写线、小结,进一步理解廉颇的人物抽象和标题问题“和”的意义。 蔺相如宰相肚里能撑船,是为了赵国。廉颇将军背负荆条,也是为了赵国,他们,赵国,这种,浓缩 为书中题目的一个字,就是。。。生:“和”廉颇和蔺相如的故事由于顾大局,识大体而被传为嘉话。这篇课文是按照《史 记. 廉颇蔺相如传记》改编的。 五、功课留置 1.有豪情地朗读课文,堆集和抄写文中描写蔺相如的句子。 2.本人选读《史记》的章节,感触感染我们中国古典文学的魅力。 板书设想: 将 (廉颇) 完璧归赵 渑池之会 负荆 相 (蔺相如) 和 ▲ 理曲气壮 底气十脚 同窗们也能够选读《史记》的章节,感触感染我们中国古典文学的魅力。 板书:。。。的说。 若是……就…… ( )……就…… 若是……就……




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